В настоящее время потребность в высококвалифицированных кадрах в РФ составляет порядка 1,5 млн человек. Об этом заявил вице-премьер РФ Александр Новак в ходе открытого диалога на площадке национального центра "Россия".

"По данным Минтруда, мы нуждаемся в 1,5 млн дополнительно высококвалифицированных кадрах. Дефицит кадров в основном сегодня в таких отраслях, как строительство, транспорт, ЖКХ. Там, где большое количество трудится людей, где необходимо не только готовить кадры, но и заниматься повышением производительности труда, - сказал Новак. - Без профессиональных кадров, которые будут обеспечивать развитие отраслей-драйверов нашей экономики, ничего не получится".

"Важен баланс в экономике и четкое прогнозирование потребности в квалифицированных кадрах. Нацпроект "Кадры" должен обеспечить профессиональную подготовку именно в соответствии с потребностями экономики, ее структурой в соответствии с развитием науки, технологий. Очень важно, чтобы наши высшие учебные заведения и средние профессиональные взаимодействовали с бизнесом. Последние годы этот контакт развивается, появляются кафедры крупных отраслевых компаний в вузах", - добавил вице-премьер.

Интересный факт

Показать полностью (2)

Появление среднего балла или введение "интегральной оценки" для выпускников школ не повысит мотивацию студентов: опыт Советского Союза показал, что учет среднего балла аттестата при поступлении в университеты повышал только сам средний балл, а не качество преподавания в школах. Такое мнение выразил научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, экс-замглавы Минобрнауки (1996-2004), экс-руководитель Рособрнадзора (2004-2008) Виктор Болотов.

Во вторник глава Совета при президенте по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ) Валерий Фадеев на заседании СПЧ с участием президента РФ Владимира Путина предложил ввести для выпускников школ "интегральную оценку" знаний, которая оценивала бы знания по всему спектру изучаемых предметов. По его словам, нужна некая интегральная оценка знаний выпускников, например средний балл, как это было в Советском Союзе. Этот средний балл, по его мнению, должен учитываться при поступлении в университет наряду с результатами ЕГЭ.

"Кому нужен средний балл? Ученику, школе, районной администрации, родителям? Если он понадобится для вузов при приеме абитуриентов, то опыт Советского Союза показал, что, когда высчитывали средний балл аттестата, он за три года использования этой методики вырос. Причем никаких свидетельств о том, что улучшилось качество преподавания в школах, не было", - сказал Болотов.

По его словам, введение среднего балла не отразится на мотивации школьников - никаких доказательств этому нет. "Почему тройка или пятерка по математике не повышает мотивацию, а "средняя температура по больнице" вдруг повысит мотивацию? Совершенно непонятно, почему вдруг повысится мотивация. Никаких доказательств этому нет, а практика Советского Союза показывает, что как только средний балл аттестата начинает использоваться при поступлении в вузы, то он начинает быстро расти", - отметил он.

И он обязательно найдется

Внедрение роботов на производства и повышение производительности труда станет одним из главных способов для восполнения кадрового дефицита на промышленных предприятиях РФ. Но при этом промышленники намерены расширить сотрудничество с вузами в части практического обучения и прикладных исследований, сообщил вице-президент Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) Алексей Мурычев в ходе "Дня развития карьеры" в Севастопольском государственном университете.

"Когда мы говорим о кадрах, мы понимаем, что это главное, что может двигать и развивать нашу экономику. <…> Надо повышать производительность труда. Как пример, у нас роботизация производств, согласно отчету международной федерации робототехники, составляла 10 роботов на 10 тыс. человек в 2022 году, а у лидера - Южной Кореи - более 1 тыс., в Германии - 415. Есть к чему стремиться, и это один из главнейших путей решения кадровых проблем в нашей стране", - сказал Мурычев.

Он пояснил, что дефицит кадров - одна из ключевых проблем, которую отмечают и промышленники, и представители финансового рынка. "Дефицит кадров в промышленности, в первую очередь квалифицированных специалистов, ограничивает рост, развитие предприятий", - подчеркнул Мурычев.

Замглавы РСПП отметил, что для решения проблемы будет полезным развитие программ прикладного обучения, расширение сети и развитие базовых кафедр, продолжение реализации проектов "Профессионалитет" и Передовых инженерных школ.

"Но это часть возможных форматов системного партнерства. Необходимо расширить его на поисковое исследовательское направление работы, к которому надо привлекать нашу молодежь. <…> Бизнес готов устанавливать и развивать партнерские отношения с академическим сообществом, образовательными учреждениями", - добавил он.

Важная информация.

Показать полностью (2)

Около 600 тыс. студентов учатся в российских вузах на IT-специальности, а 500 вузов в настоящий момент осуществляют подготовку таких специалистов. Об этом сообщил в ходе совещания с президентом России Владимиром Путиным министр цифрового развития РФ Максут Шадаев.

"500 вузов у нас осуществляют подготовку IT-специалистов, примерно 600 тыс. человек учатся в вузах [на IT-специальности]", - сказал министр.

Он добавил, что за четыре года в два раза было увеличено количество бюджетных мест на IT-специальности в вузы. "У нас в этом году 125 тыс. человек зачислены в вузы на бюджетные места, еще 70 тыс. - внебюджетные места", - добавил Шадаев.

Проведение научно-исследовательских работ (НИР) – один из главных видов деятельности преподавателей и студентов вузов, работников НИИ и опытно-конструкторских бюро. В этом материале мы расскажем о специфических чертах различных видов научных работ.

В зависимости от поставленных целей, применяемых методов и достигаемых результатов все НИР можно разделить на 2 большие группы:

◆Теоретические НИР
Такие исследования иначе называют фундаментальными. Этим подчеркивается, что они составляют фундамент, основу научного знания. Исторически именно с них начиналось развитие науки. С их помощью ученые постигали сущность вещей и явлений, искали методы их познания, формулировали всеобщие законы, принципы и категории.

В результате таких исследований каждая наука сформировалась как отдельная отрасль знания с четко установленными предметом, системой универсальных и специальных методов, структурой, критериями определения истинности теоретических положений.
Базовые знания не могут иметь сиюминутной актуальности, они не нацелены на решение задач сегодняшнего дня, но устремлены в будущее. Например, математические знания зародились в то время, когда человеку нужно было проводить элементарные расчеты и вычисления, связанные с товарно-денежными отношениями, землемерными работами, учетом и статистикой хозяйства. Но в дальнейшем математика имела дело с абстракциями и установлением отношений между ними, что не всегда могло тут же применяться на практике.

На базе открытых учеными-теоретиками законов природы сегодня разрабатываются новые технологии, и так научные исследования переходят на новый уровень. Еще один вид НИР, относящийся к теоретической группе, имеет название поисковых.
Их задача состоит в том, чтобы проверять на практике истинность теорий и концепций, открывать новые свойства материалов, формулировать инновационные подходы и принципы создания новых технологий. С их помощью более глубоко исследуются отдельные аспекты знания, ведется прогнозирование дальнейшего развития науки, определяются пути применения новых явлений и закономерностей.

◆Практические НИР
Они иначе называются прикладными. Их цель состоит в решении конкретных практических вопросов. В разных научных дисциплинах они могут формулироваться по-разному. Например:
В социологии: как укрепить институт семьи? Как разрешить межнациональный конфликт?
В медицине: как найти оптимальные методы диагностики и лечения рака (и других заболеваний)?
В агрономии: как повысить урожайность сельскохозяйственных культур?
В психологии: как найти наиболее эффективные методы борьбы с неврозом (или страхом)?

Значение практических НИР состоит и в том, что они нацелены на поиск путей внедрения инноваций. Благодаря им осуществляется смычка науки и производственной деятельности, совершенствуются технологии, появляются новые продукты, повышается их качество.
Так осуществляется научно-исследовательский процесс: от анализа глубинных систем к практическому внедрению новшеств.
Все НИР должны иметь научную результативность. Больше всего ценятся те работы, которые приводят к принципиально новым открытиям, прорывным идеям, меняющим представления людей о Вселенной и человеке.

В то же время итоги исследований могут быть менее значимыми или даже более скромными. Это происходит тогда, когда тематика НИР охватывает небольшой регион или решение локальной проблемы. Порой универсальные законы можно вывести на основе частных фактов, добытых в узкотематических изысканиях.

Главное, чтобы любая НИР отличалась новизной. Она может присутствовать в разных аспектах:
◆впервые изучили неизвестный ранее материал;
◆апробировали новый метод решения проблемы;
◆пришли к неожиданному пониманию известных ранее вещей.

Именно такие исследования наиболее актуальны и интересны, они становятся предметом дискуссии в мире ученых, а исследователь получает высокий рейтинг и реальный авторитет благодаря росту индекса цитируемости.

Таким образом, разные виды НИР означают то, что каждый ученый идет своим путем в осуществлении исследовательской деятельности. Кому-то по душе изучение глобальных проблем, а кому-то – решение задач местного уровня. Но все они выполняют важную миссию поиска новых знаний, обогащая наши представления о бытии мира и человека.

Преподавателям вузов, докторантам, аспирантам и соискателям мы помогаем опубликовать научную работу. Сопровождаем авторов на всех этапах публикации. Статьи принимаются по всем научным направлениям.

✅ в журналах РИНЦ: sibac.info/rinc?utm_source=vk&utm_medium=Post
✅ в журналах ВАК: sibac.info/vak?utm_source=vk&utm_medium=Post

Что-то явно не так

Вопрос перехода педагогических вузов на специалитет проработают в ходе подготовки стратегии развития образования до 2036 года с перспективой до 2040 года. Об этом сообщил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов на Всероссийском совещании для руководителей исполнительных органов субъектов РФ, осуществляющих госуправление в сфере образования.

"Министр просвещения РФ обратил внимание, что в ходе подготовки программного документа важно проработать переход педвузов на специалитет, закрепить прохождение студентами практики в детских лагерях и в школах, урегулировать систему повышения квалификации учителей", - говорится в сообщении пресс-службы министерства.

Кравцов также сообщил, что при приеме на педагогические направления подготовки планируется ввести обязательные вступительные испытания по профилям подготовки, в том числе по математике, физике, химии или биологии.

Он указал на важность активного включения педагогических вузов в работу по разработке стратегии развития образования. "Документ должен учитывать все приоритетные направления в сфере подготовки педагогических кадров", - отметил он.