ПРОЕКТ № 11 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (продолжение)

Конечно же, следует сказать и о положительных результатах коррекционной работы. Ниже представлены работы детей той же группы, в которую входил ученик Проекта.

Очевидна положительная динамика процесса письма. Сформирован фонетический принцип письма, который дети должны были освоить в первом классе. Но в силу недостаточной сформированности психических процессов (внимание, память, произвольность, работоспособность …), а также недостаточное развитие речевых компонентов (фонематические процессы и формирующийся на их основе навык звуко-буквенного анализа и синтеза) освоение школьной программы идет с отставанием на 1-1,5 года. Если ребенок посещает коррекционные занятия не регулярно, а следовательно, не усвивается материал пройденных тем, количество специфических ошибок увеличивается с каждым годом.

Поэтому, на ступени основного образования (5-9 класс) выявляются дети со смешанной формой дисграфии и дизорфографией, которым необходима логопедическая помощь. В ходе работы с учениками 5-7 классов мы вновь возвращаемся к материалу 1 - 2 класса.
Нельзя корректировать дизорфографию, т.е формировать грамотное письмо, основанное на понимании и применении орфографических правил, если не сформирован простой, но самый важный фонетический принцип письма.

Показать полностью (1)